憑什麼只有女生能玩芭比娃娃？

（本文刊載於《中學生報》第 555 期）

你小時候都玩什麼玩具？你玩過芭比娃娃嗎？喜劇電影《Barbie 芭比》前陣子在臺灣上映，劇情描述芭比世界與真實世界產生連結的故事。片中出現許多芭比娃娃，使全球再度掀起芭比熱潮。

還記得我念幼稚園的時候，身邊有不少同學擁有芭比娃娃；下課時間，大家常會用芭比玩扮家家酒。那時大家都玩在一起，不會區分誰可以玩、誰不能玩；但上小學以後，如果有男生想一起玩芭比娃娃，就會遭到同學的嘲笑：「男生玩什麼芭比娃娃，好奇怪！」我們一起來思考一下，這句話合理嗎？

性別刻板印象阻礙發展潛力

「男生不可以隨便掉眼淚。」「女生要溫柔一點。」「怎麼這麼害羞？是不是男孩子啊？」「哪個女孩子會像你這麼活潑！」這些話，想必大家多多少少有聽過。這些論述的背後隱含的信念是：如果你屬於某個性別，你就應該表現出某種特質。這種先入為主對特定性別有特定觀念的傾向，就稱為「性別刻板印象」。針對玩具的選擇，傳統上即存在「芭比娃娃是女生在玩的，男生應該去玩小汽車」的性別刻板印象。

有些人會說，有性別刻板印象又怎麼樣？它會對我們帶來不好的影響嗎？答案是肯定的。性別刻板印象是一種僵化的觀念，它會限制一個人的可能性。舉例來說，如果大家都認為小男孩喜歡玩小汽車，小男孩可能會收到小汽車作為生日禮物（而不是芭比娃娃），那麼即使某些小男孩有衣著打扮的潛力，也會因爲刻板印象，而沒辦法發掘自己的特長。

性平教育法驅逐校園性別歧視

為了避免性別刻板印象相關問題發生在校園中，《性別平等教育法》規定，「老師在從事教育活動時，必須具備性別平等意識，要破除性別刻板印象，也要避免性別偏見及性別歧視。」

「性別偏見」指的是「因為性別而對別人有偏差或錯誤的看法和態度」，經常是基於性別刻板印象，延伸出的負面評價。例如：「男生比較活潑」是一種性別刻板印象，而因為活潑的特質有時可能代表較不容易受控制，因而延伸出「男生比較不乖、難教」的偏見。

至於「性別歧視」，指的則是「因為性別而對別人有不合理且不公平的待遇」，經常是由性別偏見演變而來。例如：「男生比較不乖、難教」是一種性別偏見，而因為不乖的特質會影響到班級秩序，有的老師可能因此「不讓男生擔任風紀股長」，而這就是一種性別歧視的行為。

性別刻板印象、性別偏見、性別歧視雖是三種不同的概念，彼此間卻呈現出遞進的關係。也就是說，一開始看似無害的性別刻板印象，可能會演變成針對特定性別的不公平對待，最終傷害了他人。更有甚者，還可能從性別偏見演變成「性騷擾」！

性別偏見恐演變成性騷擾

幾年前，高中校園中就曾發生一起由性別偏見演變成的性騷擾事件。一名體育老師在課堂上大談自己對女性的偏見，強調女學生應在校慶時刻意打扮來招攬客人。

這位體育老師後來被家長檢舉，學校的性別平等教育委員會認為他不斷強調「女生應刻意打扮取悅他人」的言論，具根深柢固的性別偏見，相關言行也已構成性騷擾，因此終止聘約。這位體育老師不服氣，對學校提告，但法院判他敗訴。

法官表示，制定《性別平等教育法》，是為了實踐多元文化，讓每個學生學習互相尊重，透過教育消弭性別歧視，使每個人都擁有同等的學習機會；從個人的生活體驗中察覺彼此的差異，而非局限於以性別來評斷別人。這名教師在授課時講述帶有強烈性別偏見的輕佻言詞，嚴重讓女學生感受到自己被歧視。

青少年及兒童在求學時期，有很高的可塑性，也有無限的可能，但性別刻板印象、性別偏見與性別歧視，卻可能限制了一個人的發展道路。芭比娃娃只是一種玩具，但我們看待它的態度，卻深遠的影響著每一個人。