兩好三壞：對15號性平教育公投投下同意票（辯論發言稿）｜王鼎棫

兩好三壞：對15號性平教育公投投下同意票（辯論發言稿）｜王鼎棫

就在今年9月4號，歷經衝刺了37天的日子，在所有支持者的齊心奧援下，共為平權公投募集了「百萬份」連署，創下非政黨主導的公投案下，最快達標的紀錄，為同志運動注入一劑強心針！

目前正是平權公投的最後一哩路，作為領銜人，誠摯邀請還沒做出投票決定的您，在意孩子的您，在意台灣未來發展的您，看看這份為您提供的專屬意見，一起為台灣的下一代打造最美滿的成長環境，我們都應有共識：孩子的快樂就是我們的希望，讓愛沒有局外人！

在開始之前，先跟您報告一下重要前提：現在的國中小校園，確實存在同志孩子，而為了讓同志孩子能探索自己，非同志孩子能願意接納他們，彼此和諧共生，每個出版社的作者與編輯都很努力寫出同志教育的教材（認識同志而非鼓勵作為同志），國家教育研究院的許多專業同仁也很盡責替為我們普羅大眾審稿，希望下面討論可以共同在這基礎上開展。

以下就先來破除反方三個常見的錯誤（簡稱三壞），再來說明請您投下同意票的兩個理由（簡稱兩好）！

第一壞：同志教育不會把小孩教成同志，而是教導小朋友不要歧視同志

反方認為，之所以會有同志，大多受到後天的影響，認為性傾向的根本成因除了家庭失能外，尤其現行課本讓青少年認知：可以自由選擇當男生或女生，或開始愛上同性別，因此批評性別光譜是台灣原創的錯誤理論，應該讓孩子知道，生理性別是固定的，若要改變是不可逆的。

然而國際上諸如美國心理學會、美國兒科醫學會等主流醫學機構都認為，目前尚無研究可以證明性傾向是由特定因單一素造成，多數科學家相信先天、後天的因素都發揮了極為複雜的作用，甚至主流文獻更指出這是植基於基因的運作，加上後天環境，才能慢慢被引導出來；
就像漢人孩子，不會在學習原住民文化後，瞬間變成原住民，反之亦然。

簡單說，孩子不會被學校教育「變成」同志，只會自然「發現」自己的特質屬於同志，而我們就是要透過教育來教導青少年尊重彼此差異，不要藉此欺負同學。

大多數人對自己的性傾向沒有選擇意識。世界衛生組織更說，沒有科學根據能證實，人類能有效改變另一人的性傾向。

而且，台灣精神醫學會和兒童青少年精神醫學會的421位醫師，更公開連署挺同志教育，認為接受同志家庭撫養的孩子與異性戀父母的孩子，在發育、適應力都無明顯差異，亦無證據顯示同志家庭會影響子女的性別認同或性傾向。那麼不禁想問，同志家庭從小薰陶的孩子都不會被影響性傾向，現行簡要的同志教育又怎能影響得了孩子們呢？

千萬不要忘記，在台灣，同志幾乎都是在異性戀的家庭下長大的，如果真的能選擇，誰會自願選擇一個生下來就要倍受歧視，連相愛或結婚的權利都要上街爭取的情況？如果各位的孩子是同志，請問您捨得讓孩子站在街上痛苦吶喊；明明是一條自然的生命，卻要被旁人用放大鏡檢視他是否有血、有肉、有感情的人嗎？

第二壞：性平教育讓孩子學習自慰或情慾開放，是錯誤謠言

外界網路平台及各大line群組經常出現以下謠言：「現在國小三年級教保險套、國小四年級教自慰、國小五年級教如何許多人一起性行為」等類似言論，亦經教育部於今年10月30號的新聞稿中，查證國小教科書相關內容，絕無此事，該等皆非現行教科書內容。

此外，當我們實際翻開國中綜合活動、健康與體育的課本章節，也可以發現根本沒有謠言所稱「指導多元情慾開放」的情形；對照反方說法似乎都誤指向性別光譜—那些引導學生看見性別差異的教材。

請注意：認識同志不等於鼓吹作為同志！

像是性別認同光譜，只是協助青少年認識自身生理與心理性別具有差異的可能性，且根據柯爾伯格的道德發展論，孩子們在五歲之前，對於自身的性別認同實已趨向穩定，何以還能在國中小階段透過教材予以轉變？更別說性傾向決定於基因，後天的教育亦只不過是協助他發現自我對於情感的寄託之處。

也就是說，性別光譜也只不過是反應男女性別之間的多種可能現況，絕對不是也無法透過這些教材，「輕易促發」性傾向或性別認同的流動。

若將性平教育侷限在兩性二元的刻板印象，不斷地要求女孩子要認同自己「溫柔賢淑」，男孩子要督促自己「堅強勇敢」，也別忘兩性相愛，根本就是公然對所有介於中間模糊地帶的孩子們進行壓迫，使他們無從認識自我，不知道自己是值得被接納的。

第三壞：誤認青少年不適合學同志教育

反方認為，青少年學生的心智尚未成熟，此時實施同志教育，灌輸多元性別等教學，恐有害學生性別認同及性傾向的自然發展，而家庭教育才是根本解決之道。加強品格教育，學習同理而非學習同志，才能根本解決所有歧視。

然而世界衛生組織及世界精神醫學會早已認定，非異性戀之性別認同與性傾向，是人類發展多樣性的正常表現。對青少年教一件正常表現的事，為什麼會影響身心健康？

更何況，若真的有誠實檢視教科書，可以發現：現行國小教材仍是「兩性」教育，並未納入多元性別觀點；一直到國中，教材才開始涵蓋多元性別內容，無論是翰林、康軒的版本（國二綜合活動課本），大都不超過三頁，不到國中三年綜合領域的千分之五，也遠小於品格教育、家庭教育與情感教育分量，如此正常又輕微的言論，何以產生禍害？

當國中小學童早就用「搞gay」等語來嘲弄他人，或是心中懵懵懂懂對「同志」這個議題產生興趣時，教師就應該要及時用孩子可以理解的方式，讓他們認識不同的性別認同與性傾向，而不是放棄他們，告訴他們「你還小，不適合談這個議題」。

況乎，反方改提倡品德教育，而不實施同志教育，不讓人確實理解同志孩子思考的作法，就像只道德勸說叫人不要違規，卻不讓駕駛人了解什麼是交通規則和汽車特性，就想降低交通事故般荒謬。

具體來說，教育不只是教導某個年齡區間所需的知識、態度和技能，也是希望提早為下一個發展階段做準備。根據國立陽明大學衛生福利研究所林文旭老師的調查，女生發生第一次性行為高峰期分別出現在 18 歲（高中畢 業升大學暑假）以及 20 歲（大三及大四期間）；相反地，男生發生第一次性行 為的高峰約在 19 歲（大一或大二期間），當孩子隨著成長，開始要學習面對情慾的面貌，為何不及早為他們提供關於性傾向或性別認同的知識？這樣不也等於要一個人在不了解交通規則和汽車特性的前提下，就要矇著眼開車上路般荒謬！

況且，性別認同、性別氣質、性傾向相關的霸凌不只盛行於校園，更遍佈職場、家庭和社會各處，對於霸凌受害者的身心，造成嚴重且長遠的影響，所以我們更應積極重視並督導各級學校確實進行涵蓋情感教育、性教育、同志教育等完整課程的性平教育，以減少類似霸凌悲劇再次發生。

完整的性別平等教育，應自兒童時期即從家庭與學校開始進行，才能持續擴及整個社會每個角落和每個人的一生。

第一好：認識並接納自己

當同志孩子在成長時期發現自己與常人的不同，起初往往會緊張恐慌、孤立無援，甚至產生罪惡感並自責。同志教育的誕生，就是用以告訴孩子，就算發現自己性別氣質與眾不同，又或受同性吸引，也完全不必害怕，因為那就是最自然的自己。

多國研究指出，只要同性戀、雙性戀、跨性別族群的權利和平等受到保障，該族群的精神疾病罹患率就會下降，而這樣的保障自然要從，個人意識萌芽，尤其國中小階段的時候開始做起。

猶記「有人在搞gay！」是童年下課時常出現的對話。小時的我們也許隱約覺得這些詞是「不好的」，若進一步問「搞gay」或「同性戀」是什麼意思，我們經常面面相覷，抑或無法解釋出所以然。

每個人都有自己的性別氣質、性別認同以及性傾向，當孩子對這些真實存在的特質感到疑惑、好奇，甚至在生活上碰上霸凌，讓恐懼變成他們的生命經驗時，難道我們仍應袖手旁觀嗎？既然這是發生在校園裡的日常現象，我們為何不直接用教育課程引領學生？

若學校不教同志教育，在這樣資訊流通的時代，孩子很可能透過其他管道接收錯誤訊息，情況反更加令人擔憂。況且，孩子若沒歷經同志教育，可能會因此陷入對自我的誤解，無法理解自己是正常的，也會因為否定自進而帶著負面價值成長，因此耗費許多不必要的心力，減損自身的學習及創造力，進而產生自虐或隱藏認同去霸凌其他孩子的念頭，這些絕對都不是你我樂見的故事。

第二好：學會尊重多元差異，包容彼此

學生終究會從學校畢業，進入社會，面對形形色色的個人，同志教育是讓孩子在展翅高飛之前，認識這個世界的重要環節；對許多孩子來說，這也可能是她／他們認識其他人生命經驗的珍貴機會。因此，這不是「能不能教」的問題，而是「如何去教」的任務！

請注意：相較反方要把同志教育「完全」從國中小階段整碗捧走，我們認為國中小階段一定要有同志教育，甚至要用法律來鞏固，至於要教多少，如何才適齡，都可以再廣泛討論！

許多同志在不同採訪皆曾表示：求學過程裡，因為學校缺乏同志教育而常被霸凌，在這樣子的狀態下，實在沒辦法認同自身特質的存在，沒有辦法去接納對好像異類一樣的自己。

茲舉促成性別平等教育法的葉永鋕事件為例。他是一名國中生，常因陰柔氣質受到同學捉弄，如以「驗明正身」的名義強行脫下褲子，這樣的生活，使他不敢單獨在下課時間如廁，以避免霸凌。就在某次下課前五分鐘，他舉手向老師表示想去廁所，卻疑似於廁所內跌倒，發生顱內出血，卻因身旁無人能即時送醫，導致失血過多死亡。

葉永鋕事件引發大眾對「性別氣質霸凌」的關注，所以我們才希望透過性別平等教育法，用制度化的教育，帶領學生認識各種生理性別、性傾向、性別認同、性別氣質，還有不同性社群的文化差異，藉此消除因歧視所產生的暴力與霸凌，學會尊重多元差異，包容彼此。

做孩子的擁護者，這次讓我們為平權而投！

陳君汝女士，葉永鋕之母，在孩子過世後，也致力聽見其他同志的故事。葉媽媽常說：「我會問，他們有罪嗎？我的小孩子沒有了，但我要救像他們一樣的小孩子。」

2010 年，葉媽媽參加了高雄同志大遊行，她站上舞台說道：「孩子們，你們要勇敢，天地創造你們這樣的人，一定有一道曙光，讓你們去爭取人權。要做自己，不要怕。」她繼續說：「你們不要哭，我們沒有錯。我們要向著陽光，去爭取我們的權利。」

葉媽媽說的沒有錯，反同方不斷擔憂同志的成因，始終是個假議題，因為這預設了同志是有「瑕疵」的，但又基於這份錯誤的擔憂，害怕自己孩子變成同志，因而一昧反對「讓孩子們健康長大」的同志教育，

同志教育，就是引領孩子們的那道曙光，不分你我，讓所有人都能學習到同志生涯發展中的困境，避免同志孩子感到被孤立，使不同特質的社會群體都能和諧共生，攜手找出生命的出路與天空。

經過十數年的上路，同志教育已逐漸替台灣奠定「亞洲同志燈塔」的國際地位。這種文化積累，正是台灣人民應該珍惜的「台灣價值」─讓台灣人民驕傲挺胸的內涵，因為這讓台灣的國際能見度與聲譽更上一層樓，使台灣與中國的區隔，也更加清晰。

作為一名教育工作者，我相信孩子會大，我們會老，只有他們快樂長大，我們才能被他們快樂的照顧著。支持同志平權的14號與15號公投，正是打造讓孩子們快樂長大並落地成家的重要力量，在這衝刺五百萬的關鍵時刻，我們需要您的力量一起為孩子們的未來發聲，懇請您的支持，謝謝大家！